B1 SEVİYESİNDE TÜRKÇE ÖĞRENEN TÜRK SOYLU ÖĞRENCİLERİN KARŞILAŞTIĞI DİL EDİNİM SORUNLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18158246Anahtar Kelimeler:
Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, Türk soylu öğrenciler, B1 seviyesi, dil öğrenme güçlükleriÖzet
Günümüzde, Türkiye Türkçesinin yabancı dil olarak öğretimi hızla yaygınlaşmakta ve bu süreçte Türk soylu öğrencilerin dil edinim süreçleri üzerine yapılan çalışmalar giderek önem kazanmaktadır. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler arasında, ana diliyle yapısal benzerliklere sahip olmasına rağmen Türk soylu öğrencilerin de çeşitli zorluklar yaşadığı gözlemlenmektedir. Bu çalışma, B1 seviyesinde Türkçe öğrenen Türk soylu öğrencilerin karşılaştıkları dil edinim güçlüklerini belirlemeyi ve bu güçlüklerin dil öğrenme sürecine etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel yöntem çerçevesinde yürütülmüş olup, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi DİLMER’de öğrenim gören 10 öğrencinin sınıf içi performanslarının gözlemlenmesiyle gerçekleştirilmiştir. Gözlemsel durum çalışması kapsamında öğrencilerin dört temel dil becerisindeki gelişimleri ve karşılaştıkları zorluklar analiz edilmiştir. Veriler, betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, Türk soylu öğrencilerin özellikle yazma ve konuşma becerilerinde dil edinim zorlukları yaşadığını ortaya koymuştur. Yazılı anlatımda eklerin yanlış kullanımı, anlam kaymaları ve cümle yapı hataları yaygınken; konuşmada telaffuz farklılıkları ve kod kaymaları gözlemlenmiştir. Okuma becerisinde öğrenciler metinleri anlamakta zorlanmasa da eleştirel okuma ve çıkarım yapmada eksiklikler göstermiş, dinleme becerisinde ise mecaz ifadeleri anlamlandırmada güçlük yaşamışlardır. Sonuç olarak, Türk soylu öğrenciler için farklılaştırılmış öğretim yöntemleri ve materyallerin geliştirilmesi önerilmektedir.
Referanslar
Alyılmaz, C., & Er, O. (2016). Yabancılara Türkçe öğretimi uygulamalarında öğretmenlerin kültürel farkındalık oluşturmadaki etkisinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(3), 1392–1413.
Arıcı, A. F., & Taşkın, Y. (2019). Okuma becerisinin diğer becerilerle ilişkisi. International Journal of Field Education, 5(2), 185–194.
Biçer, N., & Alan, Y. (2019). Türk soylulara Türkçe öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 143–157.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. baskı). Pegem Akademi.
Çelik, M. E. (2012, Mayıs). Samsun’da öğrenim gören Türk soylu öğrencilerin yazılı anlatım becerile-rinin söz dizimi ve anlatım bozuklukları açısından incelenmesi. Uluslararası Samsun Sem-pozyumu. Samsun, Türkiye.
Delibaş, M., & Timur Ağıldere, S. (2019). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretilmesinde Eylem Odaklı Yaklaşım ve Öğrenenlerin Tutumlarına Yönelik Etkisi. International Journal of Languages’ Edu-cation and Teaching, 7(2), 273-293.
Delibaş, M. (2023). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimini Etkileyen Faktörler ve Ortak Benzerlikler Oluşturma Süreci. İ. Aras, G. Köşker & G. Karasu (Ed). Yabancı Dil Öğretiminde Dil ve Kültür içinde, 115-154. Dorlion Yay.
Durmuş, M. (2013). Türkçenin yabancılara öğretimi: Sorunlar, çözüm önerileri ve yabancılara Türkçe öğretiminin geleceğiyle ilgili görüşler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 209–212.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 TÜRKERİ DİL VE EDEBİYAT DERGİSİ
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
